四年级科学《风力和风向

四年级科学《风力和风向

　　风能帮助人们做什么,衣服用冷风能吹干吗,风能可再生吗一、教学目标 1.通过学习，说明什么是风向和风力，知道怎样确定风向和风力，并能够利 用风向和风力描述天气。 2.能够动手制作一个简易风向标，并用来观测风向。 3.初步学会利用烟、旗等物体的飘动情况判断风向，利用风中的景物和人的 感觉判断力，能够记录一周的风向和风力。 4. 能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探 究兴趣。 5.能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标成风向风力计。 二、教学内容 风是一种常见的天气现象，通常用风向和风力来描述。风向是指风吹来的方 向，风力是指风的强度。对于学生来讲，在日常生活中经常会感受到风，但对风 向和风力概念的认识还不够深入。要让学生能够利用风向、风力来描述天气，仅 靠记住风向和风力的概念是不够的，而是需要在观测实践中掌握观测风向和风力 的方法，这样，对天气的描述才会和生活实际联系起来。本课主要基于学生对风 的现有认知，引导学生观察、认识风向和风力，并通过制作简易风向标等工具来 观测风。 三、教学重难点：判断风向和风级。 四、教学准备： （一）教师准备 1.风向风速仪、米字形的基本风向图。

　　2.制作简易风向标的材料和工具：带橡皮的铅笔 1 支、卡纸 1 张、大头针 1 枚、吸管 1 根、剪刀 1 把,每组 1 套。

　　3.校园中红旗、树叶等物体在风的吹动下飘动的视频或照片。 （二）学生准备 1.制作简易风旗的材料：长竹竿、长绸布条等。 2.学生活动手册、铅笔等。 四、安全注意事项 1.制作简易风向标时，如果需要使用大头针钻孔，应提醒学生注意安全。 2.在室外观测风时,要注意加强教学组织，提醒学生在规定的范围内活动， 以防发生意外。 五、教学过程 （一）提出和聚焦问题 1.认识观测风的意义 谈话并交流：风与我们有什么关系? 讲述：风是一种常见的天气现象，与我们的关系很密切。它能在炎热的夏季 给我们带来清凉，能在干旱的季节吹来云雨，它还能推动帆船、风车等为我们工 作，但它也能吹翻船只、吹倒房屋，给我们带来灾害。因此,我们需要掌握风的 规律。 2.提出观测风的问题 谈话：怎样才能掌握风的规律呢？平常在收听或收看天气预报时，注意到播 音员是怎样预报风的吗？谁能学一学？这节课我们就来学习观测风。 （1）你从视频中获得怎样的信息（播放视频）？

　　（2）天气预报是怎样描述风的？（播放视频） （3）风也是重要的气象要素之一。你知道“东北风 4-5 级”是什么意思吗？ （二）科学实践活动—观测风 1.认识风向并学习观测风向 (1)提出问题，引导学生了解能根据什么现象知道有风？我们怎样知道有风? 教学过程：周围飘动的物体告诉了我们关于风的哪些信息? 讲解：风向和风力是风的两个基本要素。 (2)了解怎样判断风向 ①提问:怎样判断风向呢? 讲解：风向是指风吹来的方向。例如，风从东方吹来是东风；风从西方吹来 是西风。出示基本风向图，这是一幅表示基本风向的风向图，在这幅图上，用箭 头表示风从哪方来、吹向哪方？ ②引导学生观看风向图,学习描述风向。 ③讲解并举例说明物体飘动的方向与风向的关系。 (3)结合观察具体事物，学习观测并描述风向。 ①提问：在观测风向前，我们先来回顾关于方向的知识。谁能说一说,我们 学校的东、南、西、北各个方向都在哪边? ②在明确了校园东南西北方向的基础上，带领学生到校园中实地观察找出周 围环境中飘动的物体，并记录它们的飘动状况。 ③引导学生结合自己的观察记录，描述风向。也可以播放提前录制的在有风 的天气下，校园中红旗、树叶等物体飘动的视频，或出示呈现了周围物体被风吹 动的情景图片，引导学生观察并描述风向。

　　结合当天的天气预报，说明当天是什么风向，并进一步结合周围事物的飘动 状态，帮助学生明确判断风向的方法。

　　(1)提出关于风力的问题：物体被吹动起来，这说明了什么？应怎样知道风 力的大小?

　　①讲解：风既有方向,还有大小,风力就是风的大小。风力的大小与风的速度 有关系,风速越大,风力越大。风力大小用“风级”表示，通常把风力分为 13 级 最小为 0 级，表示无风；最大为 12 级。气象观测站通常用风速仪观测风力。风 速仪上的风杯转动得越快，表示风力越大，风级也越高。

　　③讲解：在没有风速仪时，可以根据周围物体在风中运动的状态和人的感觉 估测风力的大小。引出判断风力的一般方法，即根据有风时地面或海面上的物体 上产生的现象确定风级。

　　通过观看视频，让学生直观感知、并描述风，并通过天气预报中描述有风的 天气，既让学生明白了描述风的时候要注意风向和风力，风吹来的方向叫作风向， 风的强度叫作风力。

　　(1)提出任务：通过观察周围物体飘动的情况判断风向和风力，并不是十分 方便。今天，我们可以尝试着自己设计并制作一个简易风向标或风旗，用它们来 观测风。介绍风向标和风旗的制作方法和使用方法。

　　（2)学生进行制作活动。学生以小组为单位进行制作活动。在学生制作过程 中,教师应当注意提醒学生安全地使用工具。

　　(3)用做好的风向标和风旗观测风观测活动结束后，引导学生交流观测结果 和体验，并讨论用风向标和风旗观测的风向和风力，与根据周围物体飘动的情况 判断的风向和风力相比,是否一致?

　　讲解：观测风向和风力还有更为精密的仪器。现在的观测仪器上通常装配传 感器等设备，可以随时把观测的数据传输给计算机，供研究人员分析天气情况。

　　小结：这节课，通过学习，我们能说明什么是风向和风力，会借助操作轻飘 物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容；自制风向风力计，测量风向和 风力并做记录；通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响。

　　用自制的风向风力计测量一天中三个时间点的风向和风力，记录数据。并通 过观察、分析风对人类生产生活的利弊，结合视频，让学生充分认识到对天气知 识的充分、精确的认识与掌握，可以帮助人们更好的运用风能服务人类进行描述。