泛舟能源海洋教案风能但也能

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　　以下是查字典化学网为您推荐的泛舟能源海洋 教案， 希望本篇文章对您学习有所帮助。 泛舟能源海洋 教案 【学习目标】 1.通过对本专题框架简图的整理完善，将重点掌握、难点攻 破;对泛舟能源海洋这一专题的各知识点进行归纳、逐一过 关。 2.掌握化学能转化为热能与电能的原理，及其生活中对能量 的利用。 3.认识燃烧的三个条件，完全与不完全燃烧，爆炸(空间有 限、大面积燃烧所致)，灭火原理和方法。 4.了解化石燃料及其综合利用，新能源氢气、太阳能、风能、 地热能等。要求知道氢气是一种清洁能源。 5.了解使用氢气、天然气(或沼气)、石油液化气、酒精、汽 油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃 料。 6.能将知识灵活应用。 【教学重点】 1.燃烧的条件和灭火的原理。 2.可燃性气体和可燃性粉尘的爆炸原因。 3.易燃易爆物使用安全知识。

　　4.化石燃料的燃烧及其对空气的影响和危害。 5.化学能、放热、吸热现象。 【教学难点】 1.框架简图的整理完善，使重点掌握、难点攻破;及对本专 题的各知识点进行归纳、逐一过关。 2.可燃性气体和可燃性粉尘的爆炸条件。 3.化学能、放热、吸热现象。 【教学手段】讨论、归纳、多媒体为辅 【教学课时】1 课时 【教学用具】多媒体、课本及相关书籍 【教学流程】出示框架简图学生看笔记、课本、目录自己完 善框架简图教师评价找出问题讨论问题巩固强化突破难点 教师归纳逐一过关尝试练习及时反馈理解、应用小结、布置 作业 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 A.出示框架简图学生看笔记、课本、目录自己完善框架简图 [引入]今天我们来对泛舟能源海洋这一专题进行复习。下面 大家查找笔记、看书，将框架简图填写完整。[简图见板书 设计]教师巡视、指导。 查笔记、看课本或相关书籍填写框 架简图。 从填写过程中找出不清楚或不理解的内容

　　通过对框架简图的整理，填写。结合笔记和课本的复习起到 巩固、复习知识的效果，为下一步流程做准备。 B.完成框架简图教师评价找出问题 在巡视过程中找出学生 存在的问题。 对学生的填写进行评价。 1.灭火的条件之一写成降低可燃物的着火点。 2.可燃性气体和可燃性粉尘的爆炸原因。 3.不知道煤的干馏是物理变化，石油的分馏是化学变化。 4.缺乏对人类利用化学能的了解。 5.燃料对空气质量的影响具体表现在什么方面不明确。 通 过教师的评价对知识重新认识。 及时改正自己存在的问题。 认真听讲、思考 通过对学生填写的框架简图的评价，找出 学生存在的问题，既可以使学生找到自己的不足，还能为下 一步的流程做好铺垫。 C.讨论问题巩固强化、突破难点 [讨论] 1.扑灭图书档案、贵重设备用什么灭火器? 2.燃烧需要同时满足哪三个条件? 3.甲烷、乙醇为什么可以被称为绿色能源? 4.人类是如何利用化学能的?化学能可以转化为哪些能? 5.化石燃料燃烧对空气的污染具体表现在几个方面? 6.为什么不能说降低可燃物的着火点?

　　7.燃烧、爆炸、自然、缓慢氧化的共同点是什么? 学生讨论后，对学生的回答进行及时的讲评、归纳 学生分 组讨论，思考、得出结果。 1.用液态二氧化碳灭火器。 2.可燃物、着火点、与氧气接触同时满足。 3.没有产生有害气体。 4.取暖、做饭、发电、冶金、开山炸石、保持人体恒定的体 温等。 听讲、仔细分析 通过对问题的讨论，让学生深刻理解本专 题易出错的一些问题。 培养学生的思考能力、合作能力。 起到巩固知识的效果，实现重难点的突破。 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 D.教师归纳，逐一过关使知识整体化、系统化。 现在我们 在对照着框架简图，对重点知识讲解、归纳。 对照简图将知识点逐一理清。 配合教师完成知识点的逐一 归纳。 对照框架简图将重点讲解、强调、分析、归纳;将难 点进行解释。使学生有一个更清晰的思路，形成知识的系统 化。 E.尝试练习及时反馈理解应用 下面大家做一个练习来看看 我们今天复习的怎样?

　　出示习题[习题见附题] 教师巡视、指导做题 做练习、思考 通过练习巩固好复习内 容。 F.小结 布置作业 教师小结复习内容 方案整合 听讲 记录 知识小结、有头有尾 教学后记 【板书设计】 条件： 、 、 燃烧 演示实例：看教材 演示实例 灭火 原理 可燃物 常见灭火器和应用范围 条件 爆炸 可燃性气体或粉尘爆炸的原因 易燃易爆安全知识安全标识 干馏 煤 工业的

　　分馏 石油 工业的 成分： 燃料 三大化石燃料 性质 天然气 甲烷 用途 化石燃料对空气的影响 a 酸雨;b 汽车尾气;c 有害气体 清洁燃料： 放热 化石能源化学能 吸热 最理想的能源 氢能源 广泛利用氢能源要解决的两个问题： 、 新能源： 、 、 、 、

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　　4.化石燃料的燃烧及其对空气的影响和危害。 5.化学能、放热、吸热现象。 【教学难点】 1.框架简图的整理完善，使重点掌握、难点攻破;及对本专 题的各知识点进行归纳、逐一过关。 2.可燃性气体和可燃性粉尘的爆炸条件。 3.化学能、放热、吸热现象。 【教学手段】讨论、归纳、多媒体为辅 【教学课时】1 课时 【教学用具】多媒体、课本及相关书籍 【教学流程】出示框架简图学生看笔记、课本、目录自己完 善框架简图教师评价找出问题讨论问题巩固强化突破难点 教师归纳逐一过关尝试练习及时反馈理解、应用小结、布置 作业 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 A.出示框架简图学生看笔记、课本、目录自己完善框架简图 [引入]今天我们来对泛舟能源海洋这一专题进行复习。下面 大家查找笔记、看书，将框架简图填写完整。[简图见板书 设计]教师巡视、指导。 查笔记、看课本或相关书籍填写框 架简图。 从填写过程中找出不清楚或不理解的内容

　　通过对框架简图的整理，填写。结合笔记和课本的复习起到 巩固、复习知识的效果，为下一步流程做准备。 B.完成框架简图教师评价找出问题 在巡视过程中找出学生 存在的问题。 对学生的填写进行评价。 1.灭火的条件之一写成降低可燃物的着火点。 2.可燃性气体和可燃性粉尘的爆炸原因。 3.不知道煤的干馏是物理变化，石油的分馏是化学变化。 4.缺乏对人类利用化学能的了解。 5.燃料对空气质量的影响具体表现在什么方面不明确。 通 过教师的评价对知识重新认识。 及时改正自己存在的问题。 认真听讲、思考 通过对学生填写的框架简图的评价，找出 学生存在的问题，既可以使学生找到自己的不足，还能为下 一步的流程做好铺垫。 C.讨论问题巩固强化、突破难点 [讨论] 1.扑灭图书档案、贵重设备用什么灭火器? 2.燃烧需要同时满足哪三个条件? 3.甲烷、乙醇为什么可以被称为绿色能源? 4.人类是如何利用化学能的?化学能可以转化为哪些能? 5.化石燃料燃烧对空气的污染具体表现在几个方面? 6.为什么不能说降低可燃物的着火点?

　　7.燃烧、爆炸、自然、缓慢氧化的共同点是什么? 学生讨论后，对学生的回答进行及时的讲评、归纳 学生分 组讨论，思考、得出结果。 1.用液态二氧化碳灭火器。 2.可燃物、着火点、与氧气接触同时满足。 3.没有产生有害气体。 4.取暖、做饭、发电、冶金、开山炸石、保持人体恒定的体 温等。 听讲、仔细分析 通过对问题的讨论，让学生深刻理解本专 题易出错的一些问题。 培养学生的思考能力、合作能力。 起到巩固知识的效果，实现重难点的突破。 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 D.教师归纳，逐一过关使知识整体化、系统化。 现在我们 在对照着框架简图，对重点知识讲解、归纳。 对照简图将知识点逐一理清。 配合教师完成知识点的逐一 归纳。 对照框架简图将重点讲解、强调、分析、归纳;将难 点进行解释。使学生有一个更清晰的思路，形成知识的系统 化。 E.尝试练习及时反馈理解应用 下面大家做一个练习来看看 我们今天复习的怎样?

　　出示习题[习题见附题] 教师巡视、指导做题 做练习、思考 通过练习巩固好复习内 容。 F.小结 布置作业 教师小结复习内容 方案整合 听讲 记录 知识小结、有头有尾 教学后记 【板书设计】 条件： 、 、 燃烧 演示实例：看教材 演示实例 灭火 原理 可燃物 常见灭火器和应用范围 条件 爆炸 可燃性气体或粉尘爆炸的原因 易燃易爆安全知识安全标识 干馏 煤 工业的

　　分馏 石油 工业的 成分： 燃料 三大化石燃料 性质 天然气 甲烷 用途 化石燃料对空气的影响 a 酸雨;b 汽车尾气;c 有害气体 清洁燃料： 放热 化石能源化学能 吸热 最理想的能源 氢能源 广泛利用氢能源要解决的两个问题： 、 新能源： 、 、 、 、